為發(fā)揮名師團(tuán)隊的示范、引領(lǐng)、輻射作用，深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，落實學(xué)段銜接協(xié)同育人，提高義務(wù)教育階段課程與教學(xué)的連貫性，幫助六年級學(xué)生更好地過渡小升初關(guān)鍵期，11月13日，南通市葛婷婷名師工作室“校園行”之“動感課堂學(xué)段樣態(tài)”專題研討活動在南通市城中小學(xué)隆重舉行，這也是我校與城中小學(xué)聯(lián)合展開的小初銜接專題研討活動。本次活動由南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)、南通市葛婷婷名師工作室主辦；南通市城中小學(xué)、南通市田家炳初級中學(xué)、啟東市顧雪丹名師工作室承辦。南通市葛婷婷名師工作室成員、啟東市顧雪丹名師工作室成員、南通市2022—2024新入職初中英語教師（葛婷婷、陳乃玉帶教團(tuán)隊）、南通市城中小學(xué)全體英語教師、南通市田家炳初級中學(xué)初一英語教師等八十余人參加了本次活動。南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長王笑君、副團(tuán)長郭志明、袁炳飛、秘書長祝杭斌蒞臨活動現(xiàn)場，并對活動做點評指導(dǎo)。

 

課堂觀摩

活動中，崇川區(qū)教壇新秀、城中小學(xué)的侯婧，南通市學(xué)科帶頭人、啟東市教師發(fā)展中心的顧雪丹，南通市骨干教師、田家炳初級中學(xué)的顧萍三位老師分別向與會來賓展示了三節(jié)研討課。其中城中小學(xué)侯老師和啟東英語教研員顧老師分別站在小學(xué)和初中教師不同視角上，面向六年級學(xué)生同課異構(gòu)《譯林版六年級 Unit 6 Story time》，田家炳初中顧老師面向六年級學(xué)生開設(shè)了一堂初中英語教材起始內(nèi)容《譯林版七年級 Unit 2 Reading》。三位老師充分關(guān)照六年級學(xué)生的學(xué)情，依托《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，演繹和碰撞不同學(xué)段英語教師的教學(xué)風(fēng)格和教育理念。通過碰撞，啟迪與會教師更充分了解小升初學(xué)生特點，啟發(fā)小學(xué)和初中教師在學(xué)生的小初銜接階段，如何更好地了解學(xué)生、展開教學(xué)。

 

 

侯婧老師執(zhí)教六年級上冊Unit 6 Keep our city clean的Storytime板塊。侯老師的課結(jié)構(gòu)條理清晰，巧妙地運(yùn)用了閱讀策略，使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)既獨立又相互銜接，形成了一個有機(jī)的整體。侯老師鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、合作探究等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，提升語言能力和語用能力。侯老師不僅注重英語課堂的知識傳授，還致力于價值引領(lǐng)，營造了一個平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，用英文表達(dá)城市污染的原因和環(huán)境保護(hù)的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

 

顧雪丹老師同課異構(gòu)該板塊。顧老師的課堂旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，提升邏輯性、批判性、創(chuàng)造性思維的能力。感悟人與城市發(fā)展的密切關(guān)系和自己對城市發(fā)展的能動作用，形成人與城市相互依存、綠色生活的意識和行為。顧老師以真實情景導(dǎo)入，創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍，實現(xiàn)跨學(xué)科設(shè)計，以身示范帶領(lǐng)學(xué)生去思考，讓學(xué)生敢于在課堂展示自我，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的思維能力，實現(xiàn)課堂中產(chǎn)生思考、思想和潤智、潤心協(xié)同發(fā)展的育人效果。

 

 

我校顧萍老師執(zhí)教了七年級上冊Unit2 Hobbies的Reading板塊。顧老師的課緊扣a fan of science的話題，通過讓學(xué)生了解主人公熱愛科學(xué)的原因、啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生探索科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛好對成長的影響，為學(xué)生探索科學(xué)和培養(yǎng)愛好奠定基礎(chǔ)。顧老師以語篇研讀為邏輯起點開展課堂，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，組織和實施教學(xué)，以學(xué)生為中心，設(shè)計小組活動，推動“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計與實施，在動感課堂中實現(xiàn)學(xué)科育人價值。

                   

 

專題講座

工作室領(lǐng)銜人葛婷婷老師開設(shè)了題為《初中英語動感課堂對小升初教學(xué)銜接的啟示與反思》的專題講座，從動感課堂提出的緣由、動感課堂的內(nèi)涵概念、動感課堂的實施原則、動感課堂的基本特征四個方面，結(jié)合小學(xué)英語課堂和初中英語課堂的特點，向與會教師闡釋小初教學(xué)銜接課堂的優(yōu)化方法和教學(xué)建議。

 

課堂點評

在導(dǎo)師團(tuán)的組織下，南通市葛婷婷名師工作室成員圍繞“動感課堂學(xué)段樣態(tài)”的實踐展開深入點評，在對三節(jié)課給予高度評價的同時，一并深入探究了進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)小初銜接英語課堂的路徑。

 

南通市學(xué)科帶頭人、南通市中考命題專家、如皋初級中學(xué)黃曉燕老師對侯婧老師的課程進(jìn)行點評。黃老師認(rèn)為侯老師引導(dǎo)學(xué)生觀察獲得信息，巧用閱讀策略，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，層層深入，步步為營，行云流水，最后水到渠成，充分提升學(xué)生的思維能力；同時，侯老師不斷引導(dǎo)學(xué)生整合已有的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維和想象能力，做到了在用中學(xué)，在主動中學(xué)，學(xué)以致用。

 

 

南通市骨干教師、江蘇省優(yōu)課評比一等獎獲得者、南通市崇川初級中學(xué)聶偉鑫老師點評顧雪丹的課。聶老師認(rèn)為顧老師在授課中展示了如何去引入單詞，讓孩子去知其行，會其意，注重發(fā)音技巧訓(xùn)練，兼顧實用性及應(yīng)用性；聶老師強(qiáng)調(diào)了真情境讓學(xué)習(xí)動起來的觀點，本堂課情境設(shè)置真實，引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的主動性和積極性被有效調(diào)動起來，課堂氛圍熱烈；同時課堂問題設(shè)計精妙，鍛煉學(xué)生批判性思維。

 

南通市骨干教師、我校英語學(xué)科主任陳乃玉點評顧萍老師。陳老師指出顧老師在教學(xué)設(shè)計中充分考慮到語篇教學(xué)和語用知識，關(guān)注學(xué)生語言能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；顧老師也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，深入理解興趣愛好的重要性，學(xué)生明白只有愛好是不夠的，要付諸于行動以勤奮鉆研的精神將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會語篇中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度價值判斷和積極向上的情感態(tài)度，立足核心素養(yǎng)本位，以此為綱，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。

 

指導(dǎo)總結(jié)

    南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)部導(dǎo)師全程參加本次活動，并在活動最后對本次活動給予點評指導(dǎo)。各導(dǎo)師肯定了本次活動對小初銜接教學(xué)啟示的意義和價值，并充分認(rèn)可了動感課堂的學(xué)段推廣。

南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長王笑君做活動總結(jié)，他認(rèn)為本次活動是打通學(xué)段壁壘、形成教育合力的創(chuàng)新舉措。小初銜接是小學(xué)和初中的“雙向奔赴”、講究小初雙方主動適應(yīng)、無縫對接、一體融合。南通市田家炳初級中學(xué)和南通市城中小學(xué)應(yīng)積極發(fā)揮地理位置優(yōu)勢，通過兩校深度合作，以合作備課、成果交流展示等多種渠道，將教育教學(xué)研究尤其將小初銜接研究落到實處。小初銜接要完成學(xué)科認(rèn)知、教法、學(xué)法、評價的全方位銜接。王團(tuán)長認(rèn)為本次活動很好地踐行了工作室領(lǐng)銜人所倡導(dǎo)的動感課堂教學(xué)主張，也展示了動感課堂的鮮活樣態(tài)。全體教師應(yīng)以新課標(biāo)為指引、以核心素養(yǎng)為目標(biāo)、以教學(xué)改革為動力、以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，從關(guān)注學(xué)生身心特點和他們的成長規(guī)律為抓手，將學(xué)科育人落到實處。

本次活動開拓了小初銜接教學(xué)研究的新路徑、新方法，充分彰顯了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用?；顒邮痉读藢W(xué)生主動、課堂生動、情緒悅動、思維涌動、心靈觸動的課堂樣態(tài)，為提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量、深化課堂教學(xué)改革提供新動力。

（圖文：英語學(xué)科    初審：鈕玥    復(fù)審：曹銀海    終審：葛婷婷）