春意融融， 風(fēng)光正好。 2025年4月11日， 工作室領(lǐng)銜人葛婷婷帶領(lǐng)南通市2022、2024新入職教師初中英語(yǔ)一組成員在南通市田家炳初級(jí)中學(xué)參加初中英語(yǔ)閱讀課研討活動(dòng)。 青年教師們有幸在葛婷婷老師的引導(dǎo)下， 通過(guò)觀摩閱讀課堂、 聆聽(tīng)主題講座、磨課研討等多元形式， 持續(xù)深耕教材解讀、打磨教學(xué)策略、精進(jìn)課堂實(shí)操。 本次研修活動(dòng)的精準(zhǔn)指導(dǎo)恰似春日暖陽(yáng)， 穿透迷霧照亮前行方向， 為青年教師的專(zhuān)業(yè)蛻變注入源源不斷的智慧動(dòng)能， 助力大家在教研征途上綻放出更加璀璨的成長(zhǎng)光芒。

課堂觀摩

一群懷揣教育熱忱的青年教師有幸走進(jìn)工作室成員方驍薇老師的七下U6 Hello from different landscapes閱讀課堂，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)深度探索的奇妙之旅。本堂閱讀課，讓學(xué)員們深刻體會(huì)到在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中， 情境創(chuàng)設(shè)猶如一把神奇的鑰匙， 能夠巧妙地打開(kāi)學(xué)生閱讀興趣的大門(mén)。 一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力， 還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力， 為后續(xù)的閱讀活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在今后的教學(xué)中，助力老師們將更加注重情境的創(chuàng)設(shè)， 結(jié)合文本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體資源、實(shí)物展示等多種手段， 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、 生動(dòng)、富有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

專(zhuān)題講座

為助力青年教師更好理解英語(yǔ)閱讀教學(xué)， 江蘇省教學(xué)名師、正高級(jí)教師、工作室領(lǐng)銜人葛婷婷向參會(huì)教師做題為《初中英語(yǔ)動(dòng)感課堂的內(nèi)涵和操作路徑》的專(zhuān)題講座。動(dòng)感課堂強(qiáng)調(diào)以“動(dòng)” 為核心， 這里的“動(dòng)” 不僅僅是身體上的活動(dòng)， 更是思維、 情感和語(yǔ)言的多維互動(dòng)。 初中英語(yǔ)課堂不應(yīng)只是知識(shí)的灌輸， 更應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度協(xié)同發(fā)展的舞臺(tái)。 只有讓課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)活力、 斷生成新知識(shí)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)， 學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

為助力青年教師精準(zhǔn)定位英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略， 南通市學(xué)科帶頭人、工作室成員唐金霞老師開(kāi)設(shè)題為《基于“ 教-學(xué)-評(píng)” 一致性的閱讀策略》專(zhuān)題講座。 唐老師深入淺出地闡述了教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵， 拋出以往在閱讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教學(xué)評(píng)一致性是閱讀教學(xué)的核心原則。 只有將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái)，才能確保閱讀教學(xué)沿著正確的方向前進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目的。

磨課研討

磨課的過(guò)程是一個(gè)痛苦而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程。 從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思， 到一次次的試講、 修改， 再到最終的定稿， 每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著教師的心血和汗水。在此次研討會(huì)上， 在葛婷婷與唐金霞兩位資深教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下， 青年教師各抒己見(jiàn)， 分享自己的觀點(diǎn)和建議。葛婷婷老師聚焦課堂互動(dòng)與教學(xué)機(jī)智， 唐金霞老師關(guān)注文本解讀和評(píng)價(jià)體系， 兩位老師的點(diǎn)評(píng)既具理論深度又具實(shí)操價(jià)值， 為青年教師指明了閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向， 助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)感悟

李妮珈：

沉浸于方驍薇老師執(zhí)教的精彩課堂，這堂課恰是導(dǎo)師葛老師提出的“動(dòng)感課堂”的鮮活注腳：從擬人化地貌的靈動(dòng)對(duì)話(huà)，到學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中迸發(fā)的辯證思考，課堂如交響樂(lè)般起伏，既有理性思辨的激蕩，又有育人溫度的自然滲透。組內(nèi)小伙伴蔣慧涵老師所帶班級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練有素，舉手投足間盡顯思維的火花，這也體現(xiàn)了蔣老師作為任課老師和班主任展現(xiàn)的良好素養(yǎng)。未來(lái)，我愿以更細(xì)膩的觸角感知課堂脈搏，讓每一處設(shè)計(jì)都成為師生共長(zhǎng)的階梯。

何仟慧：

本次活動(dòng)有幸聆聽(tīng)優(yōu)秀課例和專(zhuān)題講座，讓我受益匪淺。方老師的課堂活動(dòng)多樣，銜接緊密，生動(dòng)展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)智慧。葛校從實(shí)際課例出發(fā)，向我們?cè)敿?xì)闡釋了“動(dòng)感課堂”三層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂應(yīng)兼具思維深度與實(shí)踐活力。唐主任提出的“目標(biāo)精準(zhǔn)化”、“評(píng)價(jià)嵌入式”等策略為我們接下來(lái)的閱讀教學(xué)提供了清晰路徑。今后我將把所學(xué)融入實(shí)踐，構(gòu)建更有生命力的英語(yǔ)課堂。

蔣慧涵：

今日教研活動(dòng)收獲頗豐。方驍薇老師的課堂示范展現(xiàn)了"動(dòng)感課堂"的生動(dòng)實(shí)踐，葛校長(zhǎng)的三維度解讀（學(xué)思-學(xué)用-學(xué)創(chuàng)）系統(tǒng)闡釋了核心素養(yǎng)落地路徑，唐主任"目標(biāo)-活動(dòng)-評(píng)價(jià)"三位一體的策略為閱讀教學(xué)提供了精準(zhǔn)導(dǎo)航。年輕教師的多維評(píng)課啟發(fā)了教學(xué)反思，特別是對(duì)"嵌入式評(píng)價(jià)"與"真題反哺"的探討，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)一致性的重要價(jià)值。此次活動(dòng)既更新了育人理念，又收獲了實(shí)踐工具，未來(lái)將著力構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂，通過(guò)結(jié)構(gòu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

劉云璐：

方老師執(zhí)教的七年級(jí)下冊(cè)課程，文本解讀全面且深入，問(wèn)題引導(dǎo)由淺入深，課堂活動(dòng)豐富多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極參與中逐步深化對(duì)知識(shí)的理解，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力。

葛婷婷校長(zhǎng)和唐金霞主任的講座，從不同角度為英語(yǔ)教學(xué)提供了理論支撐。葛校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“學(xué)思、學(xué)用、學(xué)創(chuàng)”理念，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是思維與能力的培養(yǎng)；唐主任提出的“教—學(xué)—評(píng)”一致性策略，明確了教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位與活動(dòng)深度嵌評(píng)的重要性，真題反哺教學(xué)更是為提高教學(xué)實(shí)效性提供了方法。在今后教學(xué)中，我將以方老師的課堂為范例，借鑒兩位講座專(zhuān)家的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，讓英語(yǔ)課堂既富有內(nèi)涵，又充滿(mǎn)活力，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

姚芳菲：

近日，我有幸聆聽(tīng)了方驍薇老師的精彩課堂，并聆聽(tīng)了導(dǎo)師葛婷婷校長(zhǎng)與唐金霞主任的微講座。葛校深入淺出地解析了動(dòng)感課堂的核心理念，從學(xué)思、學(xué)用、學(xué)創(chuàng)三個(gè)維度，讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)知。唐主任則強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)精準(zhǔn)定位與真題反哺教學(xué)的重要性。在評(píng)課環(huán)節(jié)，年輕教師們積極互動(dòng)，思維碰撞，我亦收獲頗豐。葛校長(zhǎng)的總結(jié)點(diǎn)評(píng)更是讓我豁然開(kāi)朗，對(duì)未來(lái)的教學(xué)之路充滿(mǎn)了信心與期待。

王慧：

在田初中參加的教學(xué)研討活動(dòng)令我受益匪淺。方驍薇老師活力滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂巧妙詮釋 “動(dòng)感課堂” 理念，學(xué)生們?cè)谳p松氛圍中積極探索知識(shí)，展現(xiàn)出這一理念的獨(dú)特魅力與顯著成效。隨后，葛婷婷校長(zhǎng)從動(dòng)感課堂的學(xué)思、學(xué)用、學(xué)創(chuàng)三個(gè)維度深入剖析動(dòng)感課堂核心理念，系統(tǒng)闡述核心素養(yǎng)落地路徑，為教學(xué)改革指明方向，拓寬了我的教學(xué)視野。唐金霞主任著重強(qiáng)調(diào)目標(biāo)精準(zhǔn)定位與真題反哺教學(xué)的關(guān)鍵作用，提出的 “目標(biāo) - 活動(dòng) - 評(píng)價(jià)” 三位一體策略極具實(shí)操性，為閱讀教學(xué)與日常教學(xué)提供清晰指引 。評(píng)課環(huán)節(jié)中，葛校鼓勵(lì)我們青年教師們踴躍發(fā)言，帶領(lǐng)我們對(duì)方老師的課堂進(jìn)行深入探討。最后葛校的總結(jié)點(diǎn)評(píng)更是直擊要點(diǎn)，解開(kāi)我教學(xué)中的諸多困惑。

姜雯：

昨天有幸聆聽(tīng)方老師的課，這堂課將動(dòng)感課堂的理念展現(xiàn)得淋漓盡致，課堂氛圍生動(dòng)活潑，學(xué)生們的參與熱情高漲。方老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入知識(shí)的殿堂。課后，葛婷婷校長(zhǎng)從學(xué)思、學(xué)用、學(xué)創(chuàng)三個(gè)維度，深入剖析了動(dòng)感課堂的內(nèi)涵，讓我對(duì)這一理念有了更深刻的理解。唐主任關(guān)于教-學(xué)-評(píng)一體化策略的闡述，也讓我深受啟發(fā)。評(píng)課環(huán)節(jié)更是思維的激烈碰撞，每位老師都各抒己見(jiàn)。這場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，期待未來(lái)能將所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

張蔡熒：

田家炳中學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)，方驍薇老師的課堂展示可稱(chēng)為一節(jié)優(yōu)秀的"動(dòng)感課堂"，她帶領(lǐng)學(xué)生在層層問(wèn)答中抵達(dá)文本內(nèi)核。當(dāng)看到學(xué)生圍成討論圈用肢體語(yǔ)言演繹初課本，感知到課文深層含義，我體會(huì)到"動(dòng)感"絕非流于形式的熱鬧，那是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中自然迸發(fā)的生命力。隨后葛婷婷校長(zhǎng)從"學(xué)思-學(xué)用-學(xué)創(chuàng)"三維度構(gòu)建的素養(yǎng)培養(yǎng)圖譜，同時(shí)唐金霞主任指出三位一體"策略中嵌入的即時(shí)評(píng)價(jià)工具，為教學(xué)評(píng)一致性提供具體抓手。其中，最珍貴的成長(zhǎng)來(lái)自評(píng)課環(huán)節(jié)的思想激蕩，真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)始于對(duì)教學(xué)瑕疵的坦然審視，多位老師關(guān)于課堂建設(shè)的討論，讓我也從中學(xué)到許多，要讓每一節(jié)課都成為師生共赴的素養(yǎng)培育之旅。

姚倩：

有幸聆聽(tīng)了方驍薇老師執(zhí)教的新教材示范課，這堂課生動(dòng)詮釋了葛婷婷校長(zhǎng)提出的“動(dòng)感課堂”理念。整堂課師生互動(dòng)高度融合，自然流暢，從師生自然打招呼say “Hello”，導(dǎo)入文章地貌的擬人化，到引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯證思考的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出精妙的設(shè)計(jì)智慧。學(xué)生們?cè)谡n堂上迸發(fā)的思維火花，以及蔣慧涵老師班級(jí)學(xué)生展現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，都讓我深刻感受到優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)魅力。  

葛校從“學(xué)思、學(xué)用、學(xué)創(chuàng)”三個(gè)維度對(duì)課堂的剖析，讓我對(duì)動(dòng)感課堂有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。唐主任關(guān)于“教-學(xué)-評(píng)一體化”策略的闡述尤為發(fā)人深省，為我今后的教學(xué)評(píng)價(jià)指明了改進(jìn)方向。  

這次學(xué)習(xí)讓我更加明確：教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，更要注重思維發(fā)展的層次性；不僅要把握教學(xué)節(jié)奏的科學(xué)性，更要體現(xiàn)育人過(guò)程的藝術(shù)性。

許曉鈺：

本次研修中，兩場(chǎng)講座重塑了我對(duì)初中英語(yǔ)課堂的認(rèn)知。帶教導(dǎo)師葛婷婷首講“動(dòng)感課堂”從情境化活動(dòng)設(shè)計(jì)切入，啟發(fā)我以“語(yǔ)言+思維+情感”的動(dòng)態(tài)融合喚醒課堂生命力；唐老師圍繞“教-學(xué)-評(píng)”一致性，通過(guò)目標(biāo)分層、任務(wù)鏈設(shè)計(jì)和嵌入式評(píng)價(jià)案例，讓我們實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的精準(zhǔn)落地。而沉浸式觀課與跨校磨課研討，更讓我在實(shí)踐對(duì)照中反思教學(xué)慣性。未來(lái)教學(xué)中我將努力構(gòu)建靈動(dòng)開(kāi)放的課堂生態(tài)，又以評(píng)促學(xué)優(yōu)化教學(xué)閉環(huán)。

李文君：

在本月的研修活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了七年級(jí)下冊(cè)Unit 6的閱讀公開(kāi)課，受益匪淺。葛婷婷老師和唐金霞老師分享了他們最新的中學(xué)英語(yǔ)科研心得，讓我對(duì)教學(xué)方法有了更深入的理解。最后的磨課研討環(huán)節(jié)，我們圍坐在一起，交流聽(tīng)課感受，碰撞出許多新的想法。這次活動(dòng)不僅提升了我的教學(xué)技能，也讓我更加堅(jiān)定了在教育道路上不斷探索和進(jìn)步的決心。

蔡辰玲:

本次研修活動(dòng)帶教導(dǎo)師葛校"學(xué)思-學(xué)用-學(xué)創(chuàng)"構(gòu)建動(dòng)感課堂生態(tài)路徑啟示我在未來(lái)教學(xué)中應(yīng)注重生活化情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)多樣性，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言功能。唐老師教學(xué)評(píng)一致性理念啟發(fā)我在日常教學(xué)中，需緊扣課標(biāo)提煉可觀測(cè)的素養(yǎng)目標(biāo)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)注重日常教學(xué)與中考命題的融合。

課堂觀摩與評(píng)課活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到自己與優(yōu)秀老師們的差距，也感受隊(duì)友們對(duì)教學(xué)的熱忱和互相幫助。未來(lái)，我將持續(xù)將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)落到日常教學(xué)之中。

董欣玉杰：

本次研修葛婷婷導(dǎo)師帶領(lǐng)我們觀摩課堂，學(xué)習(xí)講座，讓我深受感動(dòng)！感動(dòng)于課堂中真摯的互動(dòng)，感動(dòng)于課堂和老師教學(xué)中傳達(dá)出的美！在傾聽(tīng)講座中，我對(duì)動(dòng)感課堂有了更多的了解，要多聯(lián)系學(xué)生的情感和實(shí)際生活才能促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；同時(shí)在教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一體化，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生更加積極的更加深入的學(xué)習(xí)！此外，磨課環(huán)節(jié)讓我理解一節(jié)好課需要不斷的精雕細(xì)琢，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)努力將理論融入教學(xué)實(shí)踐，不斷反思進(jìn)步！

徐穎：

在帶教導(dǎo)師葛婷婷老師的帶領(lǐng)下，我們觀摩了方老師七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Reading的課堂，我深刻體會(huì)到將學(xué)生真實(shí)情景融入教學(xué)的強(qiáng)大力量。接著，聆聽(tīng)葛婷婷老師關(guān)于“初中英語(yǔ)動(dòng)感課堂”的講座和唐主任關(guān)于“基于教學(xué)評(píng)一體化的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略”的分享，則為我提供了英語(yǔ)教學(xué)的具體路徑。在最后教學(xué)研討環(huán)節(jié)，我也更加明白教師課后反思的重要性，在設(shè)計(jì)完課堂活動(dòng)后具體實(shí)施才可以發(fā)現(xiàn)更好地提高教學(xué)過(guò)程的思路，不斷提升。

江麗莉：

在本次研修活動(dòng)中，我收獲頗豐。帶教導(dǎo)師葛婷婷分享的動(dòng)感課堂理論研究，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)模式。唐金霞老師關(guān)于教 - 學(xué) - 評(píng)一致性的初中英語(yǔ)閱讀分享，為閱讀教學(xué)提供了清晰思路。此外，方老師的公開(kāi)課也亮點(diǎn)頻現(xiàn)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂把控，都值得我學(xué)習(xí)借鑒，我將把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

王佳麗：

本次研修活動(dòng)，我受益匪淺。在葛婷婷校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我體悟到如何在日常教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。深刻學(xué)習(xí)了動(dòng)感課堂的內(nèi)涵和具體操作路徑。唐主任關(guān)于教-學(xué)-評(píng)一致性的閱讀教學(xué)分享，為我以后閱讀課的教學(xué)提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)方法。方老師的公開(kāi)課對(duì)我啟發(fā)很大，讓我學(xué)習(xí)到了如何在閱讀課中深度啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維 ，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。未來(lái)，我將以“動(dòng)感課堂”為目標(biāo)，深耕課堂生態(tài)，構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)閉環(huán)。

陳虹：

很榮幸在葛婷婷校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀摩了方老師的課堂。最令我印象深刻的是方老師的教姿教態(tài)，全程面帶微笑，與學(xué)生的互動(dòng)感強(qiáng)。課程內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，螺旋式上升，引發(fā)學(xué)生的共鳴。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，讓學(xué)生充分參與其中，學(xué)有所用。隨后，葛校和唐主任的講座也讓我有了很多思考，讓課堂充滿(mǎn)情感交流，讓評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，讓學(xué)生思考應(yīng)用創(chuàng)新，是我今后教學(xué)工作中必須踐行的。