為進一步提升教師專業(yè)理論與實踐素養(yǎng)，讓一線教師對跨學科主題學習和項目化學習有更深刻的理解，11月12日晚間，南通市葛婷婷名師工作室邀請南通市初中英語教研員陳亞紅以《跨學科主題學習與項目化學習那些事兒》為題為工作室成員展開講座。工作室領銜人葛婷婷主持本次活動。

陳亞紅老師以跨學科主題教學的學理再識引入，從學科項目化學習的本然、必然、實然和應然四個方面展開闡明跨學科主題學習與項目化學習。首先，陳老師在闡述學科項目化學習的本然時，溯源項目化學習近四百年的發(fā)展歷程，指出其體現(xiàn)了以學生為中心、以課程為標準，發(fā)揮學生學習主動性、創(chuàng)造性等教育思想，融合了合作學習和探究學習等學習理念。其次，陳老師由教育部考試中心頒發(fā)的高考評價體系“一核”“四層”“四翼”提出以核心價值、能力素養(yǎng)、情境載體為主導的“三根線”，強調(diào)了英語學科項目化學習的必要性。再者，陳老師向工作室成員展示了目前南通項目化學習的一些成果，就具體課例闡明英語學科項目化學習如何進行，雖然在過程中有困難和挑戰(zhàn)，但優(yōu)勢顯著。最后，在學科項目化學習的應然板塊，陳老師以實踐思考提煉項目化學習為關鍵詞，即“單元整體教學”、“提煉大概念”以及“以育人價值為著力點”，闡述觀點。

陳亞紅老師的精彩講座無疑為一線教師點亮了一盞明燈，照亮前行之路。工作室成員們紛紛表示，此次講座不僅讓他們對這兩種教學有了更深刻全面的認識，更為今后的教學實踐提供了寶貴的指導與啟示。教育之路任重而道遠，相信通過不斷探索與實踐，懷著教育的熱忱，秉持信念的燭火，在教書育人之路上砥礪前行，我們定能在跨學科主題學習與項目化學習的道路上走得更遠、更穩(wěn)，在未來繪就一幅幅學子成長之壯麗畫卷。