2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)處工作計劃

一、指導(dǎo)思想

      緊扣教育局“自主先學(xué)、同伴互學(xué)、展示評價、總結(jié)提升”十六字課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，以提升教師的情感表達(dá)水平，營造和諧的師生關(guān)系為依托，構(gòu)建基于情感文化的“三單”教學(xué)模式，打造有情感溫度的校園育人場所。

二、主要工作

（一）以常規(guī)工作為抓手，促進(jìn)教師教學(xué)行為的規(guī)范化

      常規(guī)工作是學(xué)校日常工作，但是常規(guī)的好壞直接影響一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，教務(wù)處把常規(guī)工作作為重點來抓。

1.學(xué)科組和備課組活動的規(guī)范。

     上學(xué)期教務(wù)處就備課組和學(xué)科組的建設(shè)提出了一系列意見和建議，本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上就備課組和學(xué)科組建設(shè)做進(jìn)一步的強化落實。

      這一學(xué)期時間短，加上考試任務(wù)多，有效學(xué)習(xí)時間相對要少，這就要求學(xué)科組和備課組把活動目的明確化，要求精細(xì)化；學(xué)科組長要知曉本學(xué)科每一個備課組的活動狀況和活動內(nèi)容，在活動單的編制方面要起指導(dǎo)性作用。分管主任要蹲點備課組活動。

2.教師教育教學(xué)行為的規(guī)范

      教師教育教學(xué)行為的規(guī)范化一直是教務(wù)處工作的的重點，規(guī)范的教學(xué)行為是正常的教育秩序，和諧的師生關(guān)系，良好的家校聯(lián)系的保證。

    ①備好每一堂課，不僅僅備教材還要備學(xué)生；備好每一堂課的當(dāng)堂作業(yè)課后作業(yè)。

    ②按時進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，不遲到不拖課。

    ③處理問題學(xué)生規(guī)范，不體罰學(xué)生，留學(xué)生談話要通知家長。

    ④教輔資料的使用和征訂規(guī)范，不私自征訂資料。

    ⑤活動單和互動單的編制使用規(guī)范。

（二）以“情感文化”為依托，尋找教育教學(xué)改革的平衡點。

       傳統(tǒng)的學(xué)校教育實踐中，學(xué)生和教師在感覺、情緒方面對于學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中的作用被重視和關(guān)注的很不夠，使的學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的情緒感覺發(fā)育發(fā)展不足，學(xué)習(xí)和教學(xué)工作缺乏生氣和生機。缺乏生命氣息和生活氣息。學(xué)生和教師在教學(xué)生活中的情緒感覺支撐著學(xué)生和教師的的精神生命，缺乏情緒感覺將致使學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)工作創(chuàng)造力活力不足，生命力被抑制。朱小蔓教授《教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建》項目在我校落戶以來，教務(wù)處就引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的課堂情緒變化，提高對情緒察覺與應(yīng)對的敏感性，促使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)積累與情感不斷拓展融合，做了一些探索，這一學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)做好這方面工作。

1.把互動平臺作為師生情感溝通的橋梁。

       上學(xué)期在每個班級推動了互動平臺的建設(shè)，一學(xué)期的使用，師生反響很好。互動平臺不僅僅可以作為師生知識互動的平臺，也可以作為師生情感溝通的橋梁，對于一些內(nèi)向的同學(xué)，不習(xí)慣于開口，可以通過互動平臺進(jìn)行交流。

2.把課堂作為師生共同學(xué)習(xí)的情感場。

     課堂師生的情感表達(dá)中：“傾聽”、“分享”、“共情”、“表達(dá)”是在課堂中完成的，要把課堂作為老師樂教，學(xué)生樂學(xué)的場所。

3.把培訓(xùn)作為提升教師情感表達(dá)的通道。

       我校教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，但教務(wù)處一定克服重重困難，滿足教師的各類培訓(xùn)要求，沒有培訓(xùn)機會的教師，教務(wù)處創(chuàng)造條件也要送教師出去培訓(xùn)，只有教師的眼界高了，教學(xué)境界也會高起來，教的境界就會大氣。

4.把校際交流作為教師情感表達(dá)實踐的途徑。

        教務(wù)處一定要發(fā)揮好田家炳教育集團的龍頭作用，把學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源外放的同時，也讓學(xué)校的教師有一個交流的機會，走出去，引進(jìn)來，同臺競爭，與不同學(xué)校的老師，面對不同程度的學(xué)生，這會讓教師產(chǎn)生同理心，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

(三)以“目標(biāo)”為導(dǎo)向，養(yǎng)成共同成長的意識

 1．目標(biāo)要明確分解到位。

     這學(xué)期對畢業(yè)班來說是檢驗的一學(xué)期，三年澆灌的教育教學(xué)之花要在這一學(xué)期結(jié)出碩果。所以畢業(yè)班教學(xué)的目標(biāo)意識要強化，畢業(yè)班要參照往屆的中考高數(shù)據(jù)制定畢業(yè)班的教學(xué)的責(zé)任目標(biāo)，班級目標(biāo)要滿足不同層次的學(xué)生需求。牢固樹立教師之間的競爭和協(xié)作意識，強化教師的整體意識。

2．計劃要周密便于操作。

      畢業(yè)班年級制定中長期計劃和各階段計劃實施的方式和途徑以及達(dá)成要求，操作要具體可行有效果。階段計劃要落實到周甚至天。各科備課組每個教師要有自己的每個階段教學(xué)計劃，對時間節(jié)點要有一個明確的規(guī)定，每個階段的教學(xué)要求措施要明確到位。

3．研究要透徹，舉措要務(wù)實。

      要研究學(xué)生，對癥下藥才能藥到病除；這也是二次備課的要求，二次備課要滿足學(xué)生個性的需要和發(fā)展需求；要進(jìn)行文本研究：研究好考綱，要進(jìn)行試卷和教材研究，研究好了試卷和教材才會懂得取舍，只有研究的透徹了教師才不會跟著教輔走，在復(fù)習(xí)中才有自己的思想和主見。導(dǎo)師制要落實好；高三選修科目和語數(shù)外要匹配；臨界生作業(yè)要量身定制，做好個別學(xué)生薄弱科目的輔導(dǎo)工作。

（四）以“強化校園足球”課程建設(shè)為契機，創(chuàng)新體育“2+1”工程

      按照教育局校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，積極開展校園足球文化建設(shè)，校園足球項目雖然不是我校體育特長項目，但我校的藝體課程一直有特色出成績。學(xué)校以此為契機，考慮建設(shè)自己的校園足球項目，打造校園足球課程。

     在上學(xué)期的調(diào)研中選修二的課程建設(shè)不很完善，有不到位的地方，這學(xué)期要解決。

     中考體育項目，訓(xùn)練要合理，力圖少丟分，不丟分。

（五）加強教務(wù)處下屬部門的服務(wù)意識。

       圖書館的中午閱讀課要規(guī)范；實驗室器材室做好實驗日志的記錄工作；文印室試卷印制按相關(guān)要求執(zhí)行；教務(wù)室的學(xué)生學(xué)籍檔案管理要求要進(jìn)一步明確到位。