增強“異源教工”群體工會組織凝聚力的探索
中國工會十五大指出：“必須全面加強工會的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大覆蓋面、增強凝聚力，使工會成為學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的職工群眾組織?！?/span>
2006年5月師院附中并入市三中。2007年5月，南通市第三中學(xué)與南通中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，通中初中部分三年整體移師三中。從此新三中教工由三所學(xué)校的教工組成，這里稱之為“異源教工”群體。聯(lián)合辦學(xué)給三中發(fā)展帶來生機，也增加了各項工作的難度，08年2月工會委員會通過會員大會成功進(jìn)行換屆選舉，新的工會委員會面對“異源教工”群體，就如何提高工會組織的凝聚力，建設(shè)和諧校園做了大量工作，介紹如下：
一、進(jìn)行調(diào)查分析
工會干部們認(rèn)識到，創(chuàng)建和諧校園，必須從調(diào)查研究入手，于是就經(jīng)常對教工進(jìn)行各類調(diào)查研究，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，改進(jìn)工作方法。
我們通過座談、訪談和問卷形式了解到：許多教師在日常生活的習(xí)慣中，在日復(fù)一日的教育工作中，形成了一定的思維定勢，來自不同學(xué)校的教工原有價值觀念之間存在著許多差異，不時地發(fā)生一些摩擦乃至碰撞，這對學(xué)校發(fā)展形成阻力。原通中教師到三中后感到工作環(huán)境變差了，所教學(xué)生也差了，感到不適應(yīng)；原三中和師院附中的教師認(rèn)為自己受人看不起，連學(xué)生及其家長也有偏見，消極的心理感受使他們時刻擔(dān)心自己的崗位問題，這些情況嚴(yán)重影響組織的和諧。我們認(rèn)為：不能讓新三中出現(xiàn)這些人看不起那些人，那些人討厭另一些人，一波人反對另一撥人的局面，做好這項工作，工會責(zé)無旁待。
針對三中名師少，一些教師自我發(fā)展意識不強，得過且過的情況，2009年，工會就“教師進(jìn)行教育研究需求”以問卷輔之以訪談的形式對教師進(jìn)行了調(diào)查。反饋的130份有效問卷中反映：教師已初步意識到進(jìn)行教育研究是教師的權(quán)利，認(rèn)為學(xué)校必須支持教師教育研究，教師們認(rèn)為缺少研究時間的原因是個人承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)較重。部分教師不會進(jìn)行研究。教師認(rèn)為對自己的專業(yè)發(fā)展作用最大的活動方式是觀摩同事或其他人員的課堂教學(xué)，這說明教師們喜歡學(xué)習(xí)拿來就用的直接的經(jīng)驗,……。工會及時分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告，并向?qū)W校行政提出9條建議，我們的意見為學(xué)校師資隊伍建設(shè)提供了參考，我?，F(xiàn)已形成了以高效課堂實踐與研究的教師成長的實踐平臺，以校級課題引領(lǐng)教師專業(yè)成長的研究平臺，以定期定專題的論壇和學(xué)習(xí)型小組建設(shè)等形式的教師成長交流平臺。
2010年，工會對全校教工進(jìn)行“三中教工幸福指數(shù)調(diào)查”。我們了解到教工對校園環(huán)境、學(xué)校硬件設(shè)施比較滿意（分別為92.2%、72.1%），認(rèn)為學(xué)校管理制度合理的占58.6%，65.1%認(rèn)為學(xué)校管理方式比較民主，88.0%的教工對學(xué)校發(fā)展有信心，喜歡教育工作的教工占77.2%，認(rèn)為學(xué)校像大家庭有75.2%，52.1%教工面臨最大問題是心理壓力，有78.6%的教工工作心情較好，96.7%的教工人的關(guān)系較為融洽，教工們感到苦惱的事分別是評先晉級、工作繁重、檢查過多（均超過50%）。工會將調(diào)查結(jié)果及時向?qū)W校行政反映，凡是屬于教工認(rèn)識上的問題，工會則與行政共同做好思想工作；對教工提出的合理要求，工會則與行政共同幫助解決。為解決在職和離退休教工后顧之憂，工會和學(xué)校后勤處組織人力專門成立為教工服務(wù)中心，為教工免人工費修理生活設(shè)施，得到教工歡迎。
二、建立共同愿景
新一屆工會干部們認(rèn)真研究新三中實際，本著以人為本的理念，通過討論分析形成四點認(rèn)識：
1．學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是人的發(fā)展，教工的發(fā)展是根本；
2．教工面對較大的環(huán)境變化，特別是自己沒有預(yù)料到的變化，都會感受到壓力和一定程度的不適應(yīng)；
3．教工都有發(fā)展自己的愿望，教工發(fā)展是外在環(huán)境與內(nèi)在因素相互作用的結(jié)果，學(xué)校有必要為他們創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展環(huán)境；
4．學(xué)校通過采取一定的措施進(jìn)行行政干預(yù)，就能夠幫助教工主動適應(yīng)環(huán)境的變化，實現(xiàn)自己的愿望，使教工群體和諧、健康發(fā)展。
基于以上認(rèn)識，工會干部們又進(jìn)一步理清了工會應(yīng)當(dāng)做些什么，工會在營造凝聚人心的學(xué)校人際關(guān)系上幫助教師克服思維定勢，拋棄本位主義，建立共同愿景，與學(xué)校行政一起組織了主題為“三中教工的責(zé)任與追求”大討論，促使“異源”教工群體在新三中形成共同價值追求。在開展“三中教工的責(zé)任與追求”的專題大討論基礎(chǔ)上，工會又配合黨政組織了進(jìn)一步的深入研討活動，以提煉概括出“三中精神”，并通過“學(xué)習(xí)身邊人，做好崗位事”的傳統(tǒng)教育活動，把“三中精神”逐步內(nèi)化為全校上下的自覺行動。通過系列活動，把教工引導(dǎo)到打造“優(yōu)質(zhì)初中”、辦成“特色高中”這一充滿意義的實踐上來。
三、實行同等關(guān)懷
人是理性動物，必須得到尊重，人是有弱點的，需要他人關(guān)懷。工會干部在工作中做到在面上堅持三條原則：1．對每個教工人格的同等尊重。做到對校領(lǐng)導(dǎo)和普通群眾一個樣，對教師和工友一個樣；2．對每個教工生活的同等關(guān)懷。在工會“六必訪”（婚、喪、產(chǎn)、病、糾紛、特殊困難）制度面前，不論職位高低，也不論是過去來自那所學(xué)校做到人人平等；3．對每個教工的利益平等分配。工會多次出面與學(xué)校行政協(xié)商，調(diào)節(jié)來自不同學(xué)校教工的利益關(guān)系，在待遇分配上消除三校差異，實現(xiàn)“同工同酬”，各個崗位（包括中層干部）給每個教工同等的機會，競爭上崗。
只有堅持以上3條原則，才能使“異源教工”群體實現(xiàn)真正融合。工會干部堅持原則，極力為教工做好事、做善事。我們與其他單位聯(lián)誼，解決大齡教工婚姻問題。為整生日教工送蛋糕。我們在關(guān)心在職教工的同時，不忘離退休教工，走訪離退休教工家庭，為離退休教工整生日祝壽，慰問生重病退休教工，重陽節(jié)組織離退休教工活動，婦女節(jié)組織離退休婦女活動，幫助去世退休教工家屬處理喪事等等。
工會干部在點上做到對弱勢群體以更多關(guān)懷。主動關(guān)心家庭困難的教工，提供精神和物質(zhì)的支持。對競爭上崗失敗的換崗教工做好心理蘇疏導(dǎo)和思想工作，并主動幫助其提高能力，抓住以后的機會。
由于學(xué)校合并，三中退休教工特別多，工會“重點關(guān)心”名冊上有數(shù)位老人，退休教師的遺孀康蘭芳是沒有工作的孤寡人也在名冊中，我們分別安排專人關(guān)心多位退休的孤寡老人。例如：退休教師盛祖勛夫婦倆均患精神病，他還長期癱瘓在床，膝下又無子女，學(xué)校工會領(lǐng)導(dǎo)多次到醫(yī)院看望慰問。09年春節(jié)前夕（農(nóng)歷臘月二十五），盛祖勛病故，工會干部集中精力為盛祖勛操辦后事，盛祖勛的親戚們感激不已，送錦旗一面以示感謝。
四、創(chuàng)造交流條件
工會積極組織活動，豐富教工的文化生活，增加教工交流機會，促進(jìn)“異源教工”互相了解。學(xué)校各大活動場所每天定時開放。每年都要組織教工各類棋賽、各種球賽，組織教工趣味運動會、廣播操比賽、畫展等，特別是今年組織的教工象棋、五子棋大賽，全校有300多人參加，占教工總數(shù)的75%，趣味運動會全員參加。組織三八婦女節(jié)活動、重陽節(jié)敬老活動、教師科研骨干活動、三中元老教工活動等。根據(jù)當(dāng)年實際適時開展活動：09年的喜迎祖國60年華誕教工“祖國情*青春頌”演講比賽、教工書畫展、教工健身舞賽等；今年教師節(jié)，工會組織了別開生面的“服務(wù)、學(xué)習(xí)、表彰、娛樂”型的系列慶?；顒印９顒佑鋹偭私坦ど硇?、聯(lián)絡(luò)了教工感情，深受教工歡迎。
經(jīng)三年努力，三中工會配合學(xué)校黨政，做了大量工作，取得的一些成績，實現(xiàn)“異源教工”群體的融合，形成新三中友善、互助、寬容的和諧局面。
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